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課程名稱:

資料庫管理系統(下)

課程英文名稱: Database Management Systems (2)
課程分類: 一般課程 開課單位: 共同
課程性質: 必修 開課學年、學期: 第2學年 、下學期
先修科目或先備能力: 資料庫管理系統(上) 學分: 2.00
 

基本素養能力圖

A. G. 國際視野B. G. 博雅能力
C. G. 道德與法律素養D. G. 溝通協調與合作能力
E. G. 生涯發展能力F. G. 資訊科技應用能力
G. G. 解決問題能力H. G. 專業與創新能力
I. G. 國際視野J. G. 博雅能力
K. G. 道德與法律素養L. G. 溝通協調與合作能力
M. G. 生涯發展能力N. G. 資訊科技應用能力
O. G. 解決問題能力P. G. 專業與創新能力
Q. G. 國際視野R. G. 博雅能力
S. G. 道德與法律素養T. G. 溝通協調與合作能力
U. G. 生涯發展能力V. G. 資訊科技應用能力
W. G. 解決問題能力X. G. 專業與創新能力

系科專業能力圖

A. 程式設計與資料庫管理能力 B. 專案管理能力
C. 網站設計與管理能力 D. 系統分析與設計能力
E. 資訊安全與網路管理能力 F. 電子商務與行銷管理能力
G. 資訊倫理與新科技適應能力 H. 程式設計與資料庫管理能力
I. 專案管理能力 J. 網站設計與管理能力
K. 系統分析與設計能力 L. 資訊安全與網路管理能力
M. 電子商務與行銷管理能力 N. 資訊倫理與新科技適應能力
O. 程式設計與資料庫管理能力 P. 專案管理能力
Q. 網站設計與管理能力 R. 系統分析與設計能力
S. 資訊安全與網路管理能力 T. 電子商務與行銷管理能力
U. 資訊倫理與新科技適應能力

授課形式分析圖

A. 理論講述與討論B. 個案分析或作品賞析
C. 行動實作與報告D. 理論講述與討論
E. 個案分析或作品賞析F. 行動實作與報告
G. 理論講述與討論H. 個案分析或作品賞析
I. 行動實作與報告
教學目標:
知識(Knowledge): 強調資料庫應用相關知識,如:資料庫的建立及維護的介紹,說明預存程序(stored procedure)、觸發(trigger)、函數(Function)的使用方法及時機、建立及管理資料庫及網站系統注意事項等
技能(Skills): 建立資料庫、資料表的維護、預存程序(stored procedure)以及觸發(trigger)、函數(Function)、建立及管理資料庫及網站系統
態度(Attitudes): 具創新能力、具抗壓性與耐性
能力 (Ability): 藉由分組製作專題,讓專題成員互動合作、尊重包容他人的意見學習溝通與合作
課程相關連結:
教材大綱:
觸發程式(Trigger) 觸發程式使用方法及指令介紹
教學參考節數: 2
檔案與檔案群組架構 檔案與檔案群組架構
教學參考節數: 2
DDL(Data Definition Language)資料定義語言 SQL資料定義語言, CREATE TABLE, DROP TABLE, ALTER TABLE
教學參考節數: 4
SQL Server備份策略及還原策略 備份(BACKUP)策略及還原策略(RESTORE)
教學參考節數: 4
交易處理的四大特性:ACID 交易設計及交易處理的四大特性
教學參考節數: 2
DCL(Data Control Language)資料控制語言 SQL資料控制語言, 授與權限(GRANT), 拒?(DENY)及撤銷(REVOKE)
教學參考節數: 4
叢集及非叢集索引設計 叢集及非叢集索引設計
教學參考節數: 2
預存程序(Store Procedure) 介紹預存程序以簡化相關的資料庫操作
教學參考節數: 2
DML(Data Manipulation Language)資料處理語言 SQL資料處理語言, INSERT, SELECT, UPDATE, DELETE
教學參考節數: 4
MTA證照考試內容及範圍介紹 MTA資料庫證照及相關範例介紹
教學參考節數: 2
建立檢視表VIEW 建立檢視表範例介紹
DROP FUNCTION 刪除自訂函數
教學參考節數: 4
修改及刪除資料庫 CREATE,ALTER DROP等指令的用法
教學參考節數: 2
自訂函數(Function) ALTER FUNCTION 修改自訂函數, CREATAE FUNCTION 建立自訂函數
教學參考節數: 2
檢核項目是否符合
1.是否將科目名稱、上課時數及學分數填入本表 ■ 是  □ 否
2.是否將教學目標、綱要名稱或單元名稱填入本表 ■ 是  □ 否
3.所填入的教材綱要是否有考慮學生學習的順序性、邏輯性、連貫性、完整性 ■ 是  □ 否
4.是否已完成課程培育之基本能力、就業能力,以及授課形式分析 ■ 是  □ 否