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課程名稱:

全民國防教育軍事訓練

課程英文名稱: All-Out Defense Education-Military Training
課程分類: 基礎課程 開課單位: 共同
課程性質: 必修 開課學年、學期: 第1學年 、全學年
先修科目或先備能力: 學分: .00
 

基本素養能力圖

A. G. 國際視野B. G. 博雅能力
C. G. 道德與法律素養D. G. 溝通協調與合作能力
E. G. 生涯發展能力F. G. 資訊科技應用能力
G. G. 解決問題能力H. G. 專業與創新能力
I. G. 國際視野J. G. 博雅能力
K. G. 道德與法律素養L. G. 溝通協調與合作能力
M. G. 生涯發展能力N. G. 資訊科技應用能力
O. G. 解決問題能力P. G. 專業與創新能力
Q. G. 國際視野R. G. 博雅能力
S. G. 道德與法律素養T. G. 溝通協調與合作能力
U. G. 生涯發展能力V. G. 資訊科技應用能力
W. G. 解決問題能力X. G. 專業與創新能力

授課形式分析圖

A. 理論講述與討論B. 個案分析或作品賞析
C. 行動實作與報告D. 理論講述與討論
E. 個案分析或作品賞析F. 行動實作與報告
G. 理論講述與討論H. 個案分析或作品賞析
I. 行動實作與報告
教學目標:
1.「防衛動員」單元:全民防衛動員需要上下一心、全民共同參與,才能有效運用整體國力,形成固若金湯的防護體系。
本單元首先介紹全民防衛動員的概念、體系與運作機制,使同學了解全民防衛動員基本概念與組織體系;接著導入日常生活中各種災害的防制與應變之道,讓同學熟悉安全應變機制,並學習遭遇核生化攻擊時的求生知能。另平時可藉由基本防衛技能課程及實彈射擊體驗,熟悉基本用槍技能,堅定防衛國家的意識。最後再藉由防衛動員模擬演練,探究演習真實狀況實作,期在危難之際能穩定信念,發揮實質效益與潛藏戰力。
2.「國防科技」單元:「無科學即無國防,無國防即無國家」,國防科技對國家安全而言,具有舉足輕重的地位。強大的國防工業不僅能提供維護國家安全所需的各類型武器,還能帶動整體工業發展,對經濟有正面助益,而這也是我國當前致力國防自主的原因之一。
本單元在使同學了解武器系統發展、我國國防科技政策與國軍主要武器裝備,導引學生對國防科技的興趣,進而認同國防、支持國防。此單元附有「軍武潛望鏡?邊欄,期望透過邊欄淺顯易懂的說明,提升學習動機,而深化認知、技能、情意的學習目標。
3.「野外求生」單元:
(1)行前停看聽——野外活動準備事項:以學生野外活動意外事故案例探討作為開場,提點活動事前準備工作的重要性;再藉由活動計畫書的擬訂、裝備與技能的整備,讓學生了解從事野外活動所需的準備功夫。
(2)與自然共舞——野外求生常識:簡介臺灣的地形、氣候,讓學生了解臺灣野外地區的特性,並藉由觀察雲的變化學習天氣判斷。介紹野外常見的可食和有毒動植物與基礎判斷方式,以及遭咬傷和食物中毒的急救常識,並強調環境生態保粨的重要性。
(3)危機一瞬間——野外求生基本知能:敘述野外活動意外發生的原因與應變原則,再藉由各種傷害急救方式與求救訊號的介紹,讓學生習得自救救人的能力。並教授取水、生火、野炊與繩結等各種技能,培養學生獨立謀生與應變能力,更增添野外活動的樂趣。
(4)行前集訓Let’s Go——實作練習:介紹各種方向判定方法,並以實境模擬、狀況導引的方式,讓學生正式進行野外活動計畫撰寫、裝備整備並實行,驗收學習成效。
課程相關連結:
教材大綱:
「防衛動員」單元 全民防衛動員的概念、體系與運作機制
教學參考節數: 4
「國防科技」單元 :「無科學即無國防,無國防即無國家」
教學參考節數: 6
「野外求生」 野外活動準備事項,野外求生常識野外求生基本知能
教學參考節數: 16
行前集訓Let’s Go——實作練習 實作練習:介紹各種方向判定方法,並以實境模擬、狀況導引的方式,讓學生正式進行野外活動計畫撰寫、裝備整備並實行,驗收學習成效。
教學參考節數: 6
檢核項目是否符合
1.是否將科目名稱、上課時數及學分數填入本表 ■ 是  □ 否
2.是否將教學目標、綱要名稱或單元名稱填入本表 ■ 是  □ 否
3.所填入的教材綱要是否有考慮學生學習的順序性、邏輯性、連貫性、完整性 ■ 是  □ 否
4.是否已完成課程培育之基本能力、就業能力,以及授課形式分析 ■ 是  □ 否