課程名稱: |
新媒體市場 |
課程英文名稱: |
New Media Markets |
課程分類: |
一般課程
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開課單位: |
共同 |
課程性質: |
選修 |
開課學年、學期: |
第3學年
、全學年 |
先修科目或先備能力: |
. |
學分: |
2.00 |
基本素養能力圖
A. G. 國際視野 | B. G. 博雅能力 | C. G. 道德與法律素養 | D. G. 溝通協調與合作能力 | E. G. 生涯發展能力 | F. G. 資訊科技應用能力 | G. G. 解決問題能力 | H. G. 專業與創新能力 | I. G. 國際視野 | J. G. 博雅能力 | K. G. 道德與法律素養 | L. G. 溝通協調與合作能力 | M. G. 生涯發展能力 | N. G. 資訊科技應用能力 | O. G. 解決問題能力 | P. G. 專業與創新能力 | Q. G. 國際視野 | R. G. 博雅能力 | S. G. 道德與法律素養 | T. G. 溝通協調與合作能力 | U. G. 生涯發展能力 | V. G. 資訊科技應用能力 | W. G. 解決問題能力 | X. G. 專業與創新能力 | Y. G. 國際視野 | Z. G. 博雅能力 | [. G. 道德與法律素養 | \. G. 溝通協調與合作能力 | ]. G. 生涯發展能力 | ^. G. 資訊科技應用能力 | _. G. 解決問題能力 | `. G. 專業與創新能力 | a. G. 國際視野 | b. G. 博雅能力 | c. G. 道德與法律素養 | d. G. 溝通協調與合作能力 | e. G. 生涯發展能力 | f. G. 資訊科技應用能力 | g. G. 解決問題能力 | h. G. 專業與創新能力 | i. G. 國際視野 | j. G. 博雅能力 | k. G. 道德與法律素養 | l. G. 溝通協調與合作能力 | m. G. 生涯發展能力 | n. G. 資訊科技應用能力 | o. G. 解決問題能力 | p. G. 專業與創新能力 | q. G. 國際視野 | r. G. 博雅能力 | s. G. 道德與法律素養 | t. G. 溝通協調與合作能力 | u. G. 生涯發展能力 | v. G. 資訊科技應用能力 | w. G. 解決問題能力 | x. G. 專業與創新能力 | y. G. 國際視野 | z. G. 博雅能力 | {. G. 道德與法律素養 | |. G. 溝通協調與合作能力 | }. G. 生涯發展能力 | ~. G. 資訊科技應用能力 | . G. 解決問題能力 | . G. 專業與創新能力 | . G. 國際視野 | . G. 博雅能力 | . G. 道德與法律素養 | . G. 溝通協調與合作能力 | . G. 生涯發展能力 | . G. 資訊科技應用能力 | . G. 解決問題能力 | . G. 專業與創新能力 | . G. 國際視野 | . G. 博雅能力 | . G. 道德與法律素養 | . G. 溝通協調與合作能力 | . G. 生涯發展能力 | . G. 資訊科技應用能力 | . G. 解決問題能力 | . G. 專業與創新能力 | . G. 國際視野 | . G. 博雅能力 | . G. 道德與法律素養 | . G. 溝通協調與合作能力 | . G. 生涯發展能力 | . G. 資訊科技應用能力 | . G. 解決問題能力 | . G. 專業與創新能力 | . 專業與創新能力 | . 解決問題能力 | . 資訊科技應用能力 | . 生涯發展能力 | . 溝通協調與合作能力 | . 道德與法律素養 | . 博雅能力 | . 國際視野 | . G. 國際視野 | . G. 博雅能力 | . G. 道德與法律素養 | . G. 溝通協調與合作能力 | . G. 生涯發展能力 | . G. 資訊科技應用能力 | . G. 解決問題能力 | . G. 專業與創新能力 | . G. 國際視野 | . G. 博雅能力 | . G. 道德與法律素養 | . G. 溝通協調與合作能力 | . G. 生涯發展能力 | . G. 資訊科技應用能力 | . G. 解決問題能力 | . G. 專業與創新能力 |
系科專業能力圖
A. 數位教材設計能力 | B. 互動程式設計能力 | C. 媒體設計能力 | D. 媒體整合應用能力 | E. 動畫製作能力 | F. 影音後製能力 | G. 影音製作能力 | |
授課形式分析圖
A. 理論講述與討論 | B. 個案分析或作品賞析 | C. 行動實作與報告 | |
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教學目標:
新媒體市場
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課程相關連結:
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教材大綱:
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檢核項目 | 是否符合 |
1.是否將科目名稱、上課時數及學分數填入本表
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■ 是 □ 否 |
2.是否將教學目標、綱要名稱或單元名稱填入本表
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■ 是 □ 否 |
3.所填入的教材綱要是否有考慮學生學習的順序性、邏輯性、連貫性、完整性
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■ 是 □ 否 |
4.是否已完成課程培育之基本能力、就業能力,以及授課形式分析
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■ 是 □ 否 |