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學年度的課程綱要資料
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課程名稱: | 供應鏈管理 |
課程英文名稱: | Supply Chain Management | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
課程分類: | 一般課程 | 開課單位: | 共同 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
課程性質: | 必修 | 開課學年、學期: | 第3學年 、上學期 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
先修科目或先備能力: | 物流管理基本概念 | 學分: | 2.00 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
基本素養能力圖
系科專業能力圖
授課形式分析圖
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教學目標:
期望透過此課程,讓學生學習並瞭解全球供應鏈策略與規劃、精簡全球供應鏈管理作業、全球運籌環境保護意識與策略、企業全球化觀點之供應鏈管理、全球供應鏈營運績效評估。並且,透過相關業界實務案例研討,瞭解全球供應鏈之最新發展。並且,透過企業情境演練與全球供應鏈個案分析及專題報告,瞭解供應鏈管理的實務。
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課程相關連結: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教材大綱:
供應鏈管理簡介
供應鏈管理之意義說明,介紹估應鏈發展之沿革與趨勢,探討供應鏈管理之重要關鍵議題等內容
教學參考節數: 4
存貨管理及風險分攤
存貨控制之概念介紹,經濟訂購量分析模式概要,市場需求不確定性對存貨管理之影響分析,供應鍊風險控制與分攤概念等內容
教學參考節數: 6
供應鏈設施佈局概念
網路設計基本理論與方法介紹,成本效益權衡分析概念,網路運作績效評估概念與方法介紹等內容
教學參考節數: 6
供應鏈整合課題探討
供應鏈整合型式與運作特性探討,市場導向及產品導向之供應鏈整合策略探討,電子商務對供應鏈整合作業之影響等相關內容。
教學參考節數: 8
策略聯盟概念與特性
第三方及第四方物流發展趨勢分析,策略聯盟基本關係架構與成員間之權利義務關係,策略聯盟運作績效評估等相關內容。
教學參考節數: 6
供應鏈協同作業與供應鏈設計
採購-生產-庫存及輸配送之協同作業概念,供應鏈設計最適化理論與實務應用介紹等相關內容。
教學參考節數: 4
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檢核項目 | 是否符合 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.是否將科目名稱、上課時數及學分數填入本表 | ■ 是 □ 否 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.是否將教學目標、綱要名稱或單元名稱填入本表 | ■ 是 □ 否 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.所填入的教材綱要是否有考慮學生學習的順序性、邏輯性、連貫性、完整性 | ■ 是 □ 否 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4.是否已完成課程培育之基本能力、就業能力,以及授課形式分析 | ■ 是 □ 否 |