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課程名稱：

英語教材與教法

 課程英文名稱： English Instructional Materials and Methodology
課程分類： 一般課程 開課單位： 共同
課程性質： 選修 開課學年、學期： 第3學年 、全學年
先修科目或先備能力： 對教育體制有些許概念 學分： 3.00
 

基本素養能力圖

A. G. 國際視野B. G. 博雅能力
C. G. 道德與法律素養D. G. 溝通協調與合作能力
E. G. 生涯發展能力F. G. 資訊科技應用能力
G. G. 解決問題能力H. G. 專業與創新能力
I. G. 國際視野J. G. 博雅能力
K. G. 道德與法律素養L. G. 溝通協調與合作能力
M. G. 生涯發展能力N. G. 資訊科技應用能力
O. G. 解決問題能力P. G. 專業與創新能力
Q. G. 國際視野R. G. 博雅能力
S. G. 道德與法律素養T. G. 溝通協調與合作能力
U. G. 生涯發展能力V. G. 資訊科技應用能力
W. G. 解決問題能力X. G. 專業與創新能力
Y. G. 國際視野Z. G. 博雅能力
[. G. 道德與法律素養\. G. 溝通協調與合作能力
]. G. 生涯發展能力^. G. 資訊科技應用能力
_. G. 解決問題能力`. G. 專業與創新能力
a. G. 國際視野b. G. 博雅能力
c. G. 道德與法律素養d. G. 溝通協調與合作能力
e. G. 生涯發展能力f. G. 資訊科技應用能力
g. G. 解決問題能力h. G. 專業與創新能力
i. G. 國際視野j. G. 博雅能力
k. G. 道德與法律素養l. G. 溝通協調與合作能力
m. G. 生涯發展能力n. G. 資訊科技應用能力
o. G. 解決問題能力p. G. 專業與創新能力
q. G. 國際視野r. G. 博雅能力
s. G. 道德與法律素養t. G. 溝通協調與合作能力
u. G. 生涯發展能力v. G. 資訊科技應用能力
w. G. 解決問題能力x. G. 專業與創新能力
y. G. 國際視野z. G. 博雅能力
{. G. 道德與法律素養|. G. 溝通協調與合作能力
}. G. 生涯發展能力~. G. 資訊科技應用能力
. G. 解決問題能力. G. 專業與創新能力
. G. 國際視野. G. 博雅能力
. G. 道德與法律素養. G. 溝通協調與合作能力
. G. 生涯發展能力. G. 資訊科技應用能力
. G. 解決問題能力. G. 專業與創新能力
. G. 國際視野. G. 博雅能力
. G. 道德與法律素養. G. 溝通協調與合作能力
. G. 生涯發展能力. G. 資訊科技應用能力
. G. 解決問題能力. G. 專業與創新能力
. G. 國際視野. G. 博雅能力
. G. 道德與法律素養. G. 溝通協調與合作能力
. G. 生涯發展能力. G. 資訊科技應用能力
. G. 解決問題能力. G. 專業與創新能力
. 專業與創新能力. 解決問題能力
. 資訊科技應用能力. 生涯發展能力
. 溝通協調與合作能力. 道德與法律素養
. 博雅能力. 國際視野
. G. 國際視野. G. 博雅能力
. G. 道德與法律素養. G. 溝通協調與合作能力
. G. 生涯發展能力. G. 資訊科技應用能力
. G. 解決問題能力. G. 專業與創新能力
. G. 國際視野. G. 博雅能力
. G. 道德與法律素養. G. 溝通協調與合作能力
. G. 生涯發展能力. G. 資訊科技應用能力
. G. 解決問題能力. G. 專業與創新能力

系科專業能力圖

A. 英語聽說讀寫譯基本能力B. 文學欣賞與文化認知能力
C. 國際貿易英文專業能力 D. 英語教學專業能力
E. 商務英文專業能力F. 資訊電腦應用能力
G. 觀光旅遊英文專業能力

授課形式分析圖

A. 理論講述與討論B. 個案分析或作品賞析
C. 行動實作與報告
教學目標：
本課程特別設計以滿足需要的職前教師，預置在當前思想領域的語言學習和教學以及實際的解決答案。在課堂上學生利用演練方式，學生親臨到課堂實踐看為自己的方法行動。我們也鼓勵學生反省自己的信仰，並發展自己語言教學的個人方法。
課程相關連結：
教材大綱：
一、語法翻譯法 教導學習者利用於言翻譯的方式來學習閱讀世界名著之教學法。
教學參考節數: 2
二、直接教學法 以第一語言作為思考模式的教學法。
教學參考節數: 2
三、語音教學法 利用聲音為主軸，藉由不斷的重複練習，讓學習養成習慣的教學法。
教學參考節數: 2
四、默示法 利用沉默方式授課，從中觀察學習者學習狀態的教學法。
教學參考節數: 2
五、情緒解放法 使學習在無壓力情境下，快樂地學習英語之教學法。
教學參考節數: 2
六、社區語言學習法 語言不只是一套傳遞訊息的輸送系統，而是一套社會過程模式，學習者透過溝通來學習之教學法。
教學參考節數: 2
七、肢體回應教學法 總體目標是要透過祈使句搭配肢體動作的練習來培養學習者初級的口語表達能力之教學法。
教學參考節數: 2
八、社群群體學習法 使學習者藉由語言溝通來完成任務的學習型態來進行課程的教學法。
教學參考節數: 2
九、合作學習法 透過小組成員的反覆練習與相互指導，可以達到多元文化教育，提升學業成就的目標，產生互賴與尊重的態度之教學觀。
教學參考節數: 2
十、語言策略教學法 針對不同的學習者，以適合的方式來培養學習者自主學習的教學觀。
教學參考節數: 2
十一、多元智慧教學法 提出每個人都擁有七項智慧中的能力，利用綜合學習方式，使學習者可多方面接觸學習外語之教學觀。
教學參考節數: 2
檢核項目是否符合
1.是否將科目名稱、上課時數及學分數填入本表 ■ 是　　□ 否
2.是否將教學目標、綱要名稱或單元名稱填入本表 ■ 是　　□ 否
3.所填入的教材綱要是否有考慮學生學習的順序性、邏輯性、連貫性、完整性 ■ 是　　□ 否
4.是否已完成課程培育之基本能力、就業能力，以及授課形式分析 ■ 是　　□ 否